«Я не понимаю, что происходит с сыном, — с растерянностью начала разговор москвичка Алена на приеме в филиале "Маленькая мама". — Ему пять лет. Дома он носится, строит крепости из подушек, может громко смеяться. Но стоит ему прийти в сад или на площадку, как он превращается в тень. Если мальчик в группе не ест суп — мой тоже отодвигает тарелку. Если кто-то сказал, что красный — плохой цвет, мой больше не берет красную машинку. У него будто стираются его собственные желания. Я боюсь, что он вырастет безвольным».
Ситуация Алены — классический пример того, что в психологии называется феноменом социального мимезиса (подражания) в кризисе самоопределения. Для ребенка 5 лет это возрастная норма, доведенная до крайности.
Почему это происходит?
Екатерина Колодцева объяснила маме, что в 5 лет у ребенка происходит мощный скачок в развитии. Он начинает осознавать себя частью общества, но его собственная внутренняя опора еще слишком хрупкая. «Для пятилетки мир делится на "я" и "они", — комментирует психолог. — У него еще не сформировано устойчивое ядро личности. Чтобы почувствовать себя в безопасности в большом коллективе, ему нужно "приклеиться" к самому яркому или самому громкому лидеру. Копируя другого, он как бы примеряет на себя чужую броню. Ему кажется: "Если я буду как Миша, меня не обидят, я буду правильным"».
Проблема Алены заключалась в том, что сын копировал не только хорошие манеры, но и отказы, капризы и страхи других детей, полностью отключая свои собственные потребности.
Как помогла москвичке психолог:
1. Легализация «Хулигана» Первым делом психолог сняла тревогу с мамы. «Ваш сын не "раздвоился", — успокоила Екатерина. — Дома он снимает маску "хорошего мальчика" и позволяет себе быть живым. Это очень хороший знак, значит, дома он чувствует себя в безопасности». Работа началась с того, чтобы мама перестала требовать «послушания» и «вежливости» 24/7. Дома разрешили топать, громко петь и кидать подушки. Ребенку нужно было накопить ресурс уверенности.
2. Игра «Это ты или мистер Копирка?» Так как в 5 лет ведущая деятельность — игровая, Екатерина предложила Алене внедрить дома персонажа. «Мы придумали "Мистера Обезьянку", — рассказывает Колодцева. — Когда Саша начинал повторять за кем-то что-то неприятное (например, отказывался от еды, потому что друг отказался), Алена тихонько говорила: "Ой, смотри, кажется, к нам прилетел Мистер Обезьянка и сел тебе на плечо. Это он не хочет суп, или это ты?"». Это помогло вывести поведение из бессознательного в осознанное. Ребенок начал замечать моменты, когда он «не сам».
3. Укрепление «Крепости Я» Чтобы у мальчика появились свои, незыблемые мнения, Екатерина предложила Алене давать ему право выбора в тех сферах, где нет правильного ответа.
- «Какого цвета тебе купить футболку — ты решаешь сам, мне нравится и эта, и та».
- «Что мы будем рисовать — твое решение».
- «Какую сказку почитаем — выбирай сердцем». Каждое такое решение, принятое самостоятельно, работало как кирпичик в фундаменте его личности.
4. Сказкотерапия: «Зайчик, который потерял свой голос» Екатерина написала для Саши терапевтическую сказку. В ней был веселый Зайчик, который так хотел дружить с Лисенком, что начал говорить его голосом, есть только морковку (хотя любил капусту) и даже пытался ходить на задних лапках. В итоге Лисенку стало скучно с Зайчиком, потому что «Лисенок уже есть, а Зайчик куда-то пропал». Зайчику пришлось найти свой голос и снова начать прыгать, чтобы вернуть дружбу. Саша слушал очень внимательно. На вопрос «Тебе жалко Зайчика?» он тихо ответил: «Жалко, он стал скучный».
Через месяц Алена заметила изменения. На площадке сын подошел к мальчику, который ломал чужой куличик, и сказал: «Не ломай, мне это не нравится». Он не стал драться, он просто обозначил границу. Дома он стал чаще говорить: «Мам, я сам хочу выбрать». «Когда мы даем ребенку понять, что его любят со всеми его "хочу" и "не хочу", у него пропадает нужда постоянно оглядываться на других, — подводит итог Екатерина Колодцева. — В 5 лет "свое мнение" — это просто умение выбрать синюю машинку вместо красной, потому что синяя нравится именно ему».
